小王子說：“我還太年輕，還不知道怎樣去愛。”可他還是在這年輕的日子里，在這浩如煙海的星空中愛上了一朵玫瑰。當他仰望星空時，愛使他微笑。

　　這是我每次給學生們上“青春期的性與愛”專題時必然的開場白。

　　視學生“早戀“為洪水猛獸的時代已經(jīng)過去了，甚至“早戀”這個詞也受到了一些相關(guān)專家的質(zhì)疑：什么時候戀愛不早呢？在車站、在社區(qū)、在校園，“學生親密交往“的現(xiàn)象已經(jīng)變得越來越普遍，拉手、擁抱、親吻，滿臉稚氣的年輕人是那樣自然地表達著對異性的好奇。在性空白和性禁忌中長大的年長些的成長人往往無法理解：現(xiàn)在的年輕人怎么這樣大膽這樣開放這樣毫無禁忌？

　　其實，電視、廣播、網(wǎng)絡以及各種各樣的媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的生活方式，注定了性暗示無處不在。當一個孩子從懂事開始，就開始接受社會對他的性啟蒙——幼兒園的小朋友對衛(wèi)生巾和隆胸廣告倒背如流，廣州小學5年級的學生寫下“萬言情書”，發(fā)出“為什么小學生無權(quán)戀愛？”的吶喊。現(xiàn)在國家政策已經(jīng)允許大學生結(jié)婚，甚至有相關(guān)人士提出，應該在大學設立計生干部。那么，中學生呢？

　　在這樣的情況下，如果我們再拿“中學生不能戀愛”的傳統(tǒng)教條來教導十幾歲的年輕人，就無異于掩耳盜鈴了。

　　害羞、渴望、喜悅、相思、痛苦，幾乎每個人都是這樣走過年輕的日子，都有過對異性那種欲語還休的心情。它是每個人必經(jīng)的成長歷程。在我看來，它更是一個人從幼稚走向成熟的社會化歷程，其功能之強大，足以影響一個人成年后的人格和婚姻幸福度。

　　比如說，郁悶與迷茫幾乎是青春期的代名詞，而來自異性的理解和支持特別能安慰一顆躁動而找不到方向的心。異性吸引，它有情感分享的功能。

　　比如說，進入青春期自然就有了性的萌動和探索的欲望，而異性之間的健康交往就能夠把這種焦慮釋放出來。中學生有嚴重心理問題的大多與性格內(nèi)向、性壓抑有關(guān)，就是一個強有力的證明。異性吸引，它有釋放性焦慮的功能。

　　比如說，它幫助年輕人學習如何去愛。弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中提出，幼兒愛的原則是“我需要你，所以我愛你”，而成年人成熟愛的原則是“我愛你，所以我需要你”，如果一個成年人還用幼兒愛去生活，他的生活肯定會出問題。但是，一個生命怎樣完成從幼兒愛到成熟愛的轉(zhuǎn)變呢？怎樣成為一個社會所期待的“社會人”呢？其中，異性吸引是最重要的心理歷程，正是通過這個過程，一個人完成了其社會化的成長，成為一個社會所需要的人，一個妻子（丈夫）所期待的丈夫（妻子），一個孩子所期待的母親（父親）。這就是為什么一個戀愛一再挫敗、婚姻總不幸福的人，大多與青春期的這種社會化不足有關(guān)的原因。

　　還比如，異性吸引可以幫助一個男孩成為一個風度翩翩的男人，幫助一個女孩成為一個優(yōu)雅的女人。對于青春期的孩子來說，在同性面前與在異性面前的表現(xiàn)肯定是不一樣的，他們會努力去扮演一個風度翩翩的紳士，或者一個優(yōu)雅大方的淑女。而這，正是我們的傳統(tǒng)教育不曾教給孩子們的，對孩子們的人生又相當重要的，它彌補了傳統(tǒng)教育中的不足。

　　所以，青春期的異性吸引具有強大的成長教育功能，從某種意義上來說，它應是“早練”——人生的早期練習。正是通過這樣的練習，一個懵懂的生命成長為健康的、完整的、和諧的社會人。而在過去，我們看異性吸引的危害較多，看積極的方面較少，這導致了我們對年輕人的教化多多，指導尤其是具體的指導不足。

　　當我們再面對中學生親密交往的現(xiàn)象時，不應該糾纏于“應不應該早戀”的問題，而應該指導年輕人如何去愛。因為，作為人性的一部分，教化、阻撓、批判都不能阻擋十幾歲年輕人愛的腳步。而對于年輕人來說，愛是一個復雜的話題，在用“愛”作為自己已經(jīng)長大的宣言的同時，也要想一想，如何理性、有度地去愛，才能讓這份愛成為自己生命中有價值的一部分，才能不辜負上天賜予的人生最美妙的時光——青春。

　　如何愛，這是下一期的話題了。

編輯:王丹丹